Scratchで「何から始める？」を解決 都島区の小学生が育てる手順を分ける力

 

作りたい気持ちはあるのに、手が止まるとき

「ゲームを作りたい！」とパソコンを開いたのに、最初の一歩が決まらない。そんな姿を見ると、保護者の方は「まだ難しかったかな」と心配になるかもしれません。でも、頭の中にある大きな完成図を、そのまま一度に形にするのは大人でも難しいことです。やる気が足りないと決めつけず、作りたいものを小さな仕事に分けてみると、取り組みやすくなることがあります。

大阪市都島区やベルファ周辺で、子どものプログラミング教室を探している方に知っていただきたいのは、学びの中身はパソコンの操作だけではないということです。Scratchで作品を作る過程には、「何ができれば完成に近づくか」「まず何を試すか」を考える場面があります。今回は、家庭でも声をかけやすい「手順を分ける力」を、簡単なゲームを例にお話しします。

 

ゴールを「動くところが見える大きさ」にする

例えば、お子さまが「リンゴを集めるゲームを作りたい」と言ったとします。最初から得点、制限時間、効果音、難易度まで全部作ろうとすると、どこに手をつければよいか分からなくなります。まずは「キャラクターが右に動く」、次に「左にも動く」、その次に「リンゴに触れたら変化が起きる」というように、小さく区切ってみましょう。ひとつ動けば、目で確かめられる達成感が生まれます。

ここで大切なのは、大人が細かな手順をすべて渡してしまわないことです。「遊ぶために、最初に何が必要そう？」と聞き、子どもの言葉を待ちます。「リンゴを描く」から始めたい子もいれば、「キャラクターを動かす」を選ぶ子もいます。最初の順番がひとつに決まっているわけではありません。自分で選んだ小さな目標なら、取り組む理由も自分の中に残りやすくなります。

 

紙に三つ書くだけで、見通しが変わる

画面の前で考えがまとまらないときは、紙に「今やること」「次にやること」「あとでやりたいこと」の三つを書いてみてください。「今やること」には、ひとつだけ入れます。例えば「右矢印を押したら右に動く」です。「かっこいい背景にする」「音をつける」といったアイデアは、消さずに「あとで」に残しておきます。思いつきを大切にしながら、目の前の作業を選べる形にするためのメモです。

書くのが負担なら、絵や短い言葉で構いません。保護者の方が聞き取って書く方法でも大丈夫です。ただし、大人の計画表を完成させることが目的ではありません。「ここまで動いたら今日はおしまいにする？」と相談し、子ども自身が区切りをつけられることを大切にします。予定どおりに進まない日も、残ったメモが次のスタート地点になります。「できなかった日」ではなく、「次に試すことが見えた日」と捉えられます。

 

順番とつながりを、実際に動かして考える

小さく分けた仕事には、順番が関係するものもあります。例えば得点を表示する前には、何をしたら得点が増えるかを決める必要があります。一方、背景の色を選ぶ作業は、キャラクターを動かす前でも後でも進められます。「先に必要なこと」と「いつでもできること」を見分ける経験は、ただ決められた順序を覚えることとは違う、考える練習になります。

Scratchでは、ブロックをつないで試すと、考えた手順と実際の動きの違いが見えてきます。「右には動くけれど、端まで行くと戻れない」「リンゴに触れた後、何度も得点が増える」と気づくかもしれません。そんなときは、作品全体を作り直す前に、今確かめたい動きだけを取り出してみます。リンゴ一個とキャラクターだけの状態で試せば、見る場所が絞られます。小さく作ることは、困ったときに落ち着いて考える助けにもなるのです。

 

AIに相談するときも、自分の課題を小さく伝える

AIを使う場面でも、「すごいゲームを全部作って」と任せるだけでは、自分がどこを理解しているのか分かりにくくなります。まず自分で作りたい動きを整理し、「右に動くところはできた。次は、端に着いたら止めたい」と言えるようになると、質問も具体的になります。AIを使うかどうかにかかわらず、困っている場所を言葉にする力には意味があります。

子どもがAIサービスを利用する際は、保護者が利用条件や年齢に関するルールを確認し、個人情報を入力しないことも含めて使い方を考えましょう。提案が返ってきても、そのまま正解として扱う必要はありません。「この方法だと、どの部分が変わるのかな」「実際に動かして確かめよう」と、子どもの予想と確認を間に入れます。便利な道具を使いながらも、作る目的や試す順番を決める役割は自分が持つ。その姿勢を育てたいと考えています。

 

家庭では完成度より、選んだ一歩を聞いてみる

作品を見せてもらうと、つい「もっとこうしたら？」と改善点が浮かびます。まずは「今日はどこから作ったの？」「一番小さく分けた仕事は何だった？」と聞いてみてください。画面には目立たない工夫でも、子どもにとっては大きな前進かもしれません。「全部はできていないけれど、ここは自分で決めた」と説明できたら、その判断を受け止めることが次の挑戦につながります。

途中で目標を変えることも、必ずしも投げ出すことではありません。「今日は左右に動かせたから、得点は次にする」と考え直せたなら、自分の進み具合を見て調整しています。完成を急がせず、ひとつ動かす、確かめる、次を選ぶという流れを繰り返すことが大切です。家庭で試すなら、週末の短い時間に「一つだけ動きを増やしてみよう」と声をかけるくらいから始めてみてください。

 

都島区で、考えながら作るプログラミング学習を

iTeen都島ベルファ前校では、子どもが「できた」で終わらず、自分の考えを持って次の一歩を選ぶ学びを大切にしています。プログラミングは、たくさんのブロックを速く並べる競争ではありません。自分のアイデアを小さく分け、試し、つなげ直す。その積み重ねを、考える力や創造力、情報を活用する力へつなげていきたいと考えています。

ベルファ周辺で小学生の習い事やプログラミング教室をご検討の方は、お子さまが今どんなことに興味を持っているか、ぜひお聞かせください。「ゲームが好きだけれど作ったことはない」「何から始めればよいか迷っている」という段階でも大丈夫です。大きな作品をいきなり完成させようとせず、その子に合う小さな一歩を一緒に考えるところから、学びを始めてみませんか。